每年的3月3日被世界衛(wèi)生組織定為“國際愛耳日”，今年的主題是“人人獲得聽力保健 -- 篩查、康復(fù)、交流”。世界衛(wèi)生組織的數(shù)據(jù)顯示，患有殘疾性聽力損失的人數(shù)超過全世界人口的5%。在新生兒可篩查的幾類疾病中，重度以上聽力損失的發(fā)病率高達(dá)千分之1-千分之3，亟待重視并解決。作為人工耳蝸行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者，科利耳呼吁社會各界共同重視兒童聽力健康，對聽力損失及早干預(yù)。
聽力損失是新生兒常見的出生缺陷之一
聽力損失可能由遺傳、分娩綜合癥、某些傳染病、慢性耳部感染、服用特定藥物、暴露于過量噪音和衰老造成。
在中國，每年約有30,000個新生兒患有重度到極重度的聽力損失；患有聽力損失但尚未干預(yù)的未成年人更是多達(dá)約50萬人。
“聽”不僅讓孩子感受世界的美好，更重要的是，通過“聽”，孩子可以從咿呀學(xué)語到表述完整的詞語、句子，與他人進(jìn)行交流，是一個語言能力不斷豐富和提升的過程。若長期沒有聲音刺激，孩子的大腦聽覺和言語區(qū)域能力可能被剝奪，最終不但會導(dǎo)致語言發(fā)育落后，嚴(yán)重的還會影響情感、心理和社會技能等。
盡早正確地進(jìn)行干預(yù)，促進(jìn)聽覺和言語能力發(fā)育
嬰兒在出生后18個月左右，大腦發(fā)育將完成約80%，因此，越早對聽力損失進(jìn)行干預(yù)，就能越早促進(jìn)嬰兒“聽覺和言語”區(qū)域的大腦發(fā)育。澳大利亞國家聲學(xué)實驗室及多個臨床研究中心的一項研究，通過對獲得早期干預(yù)的400多位聽力損失兒童進(jìn)行5年的長期跟蹤隨訪，發(fā)現(xiàn)6個月即開始正確早干預(yù)的聽力損失兒童，其聽力和言語能力的發(fā)育與聽力正常的兒童非常接近；24個月后才進(jìn)行聽力干預(yù)的，其趕上聽力正常兒童的言語發(fā)育的速度和水平都低于前者。
該項研究提出三點建議：
人工耳蝸、助聽器和骨導(dǎo)助聽系統(tǒng)，是目前比較成熟的聽力損失干預(yù)的手段，其中，人工耳蝸適用于重度到極重度感音神經(jīng)性聽力損失和混合型聽力損失。
做好聽力語言康復(fù)，讓孩子融入主流學(xué)校
“早干預(yù)”幫助聽力損失兒童獲得“聽覺”，但這只是聆聽之旅的起點，獲得“聽覺”之后的聽力語言康復(fù)是聽力旅程的重中之重，而讓孩子融入主流學(xué)校，獲得融合發(fā)展才是終 極目標(biāo)。
教育與康復(fù)不可分割，在聽力損失兒童早期的康復(fù)之中就應(yīng)融入教育。為此，科利耳根據(jù)兒童各年齡段特點，準(zhǔn)備了一系列的康復(fù)資料。如：由國際知名聽覺口語專家Chery Dickson編著的《寶寶之聲》，是專為2歲以內(nèi)佩戴助聽器或者植入耳蝸的小齡聽力損失兒童設(shè)計的康復(fù)課程，通俗易懂，寓教于樂；《聆聽、學(xué)習(xí)與交談》則鼓勵小齡聽力損失兒童的家長通過增進(jìn)與孩子的互動，幫助孩子發(fā)展聆聽技巧和口語能力；《快樂上學(xué)去》是專為學(xué)齡兒童家長提供了如何幫助孩子回歸主流學(xué)校的建議，還為常規(guī)學(xué)校的教師提供了與聽力損失兒童溝通的技巧和策略。
根據(jù)世界衛(wèi)生組織的數(shù)據(jù)，全球大約有4.66億人患有殘疾性聽力損失。在關(guān)注兒童聽力健康的同時，規(guī)模更加龐大的成人聽力損失人群也需要足夠關(guān)注。科利耳在今年國際愛耳日提出“從一聲，到一生”的主題，希望讓更多人了解聽力損失的影響，重視所有人群的聽力健康。
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